کتاب نگاهی نو برای بهبود اختلال های یادگیری
اگر تصمیم بگیریم از تعاریف دقیق و علمی «اختلال یادگیری» چشمپوشی کنیم و به زبان سادهتر، مشکلات تحصیلی منجر به افت تحصیلی و کاهش میزان پیشرفت در زمینههای آموزشی را به عنوان اختلال یادگیری در نظر بگیریم، خواهیم دید تعداد دانشآموزانی که در سالیان اخیر درگیر این مشکلات آموزشی شدهاند بسیار افزایش یافته است. توجه داشته باشیم که اثرات چنین مشکلاتی نهتنها به افت تحصیلی و کاهش میزان یادگیری میانجامد؛ بلکه میتواند مشکلات دیگری را برای دانشآموز به وجود آورد. مهمترین این مشکلات عبارتاند از:
- کاهش اعتمادبه نفس
- تحقیر شدن دانشآموز از طرف سایرین
- کاهش سازگاری در مدرسه
- کاهش حس کنجکاوی و علاقهمندی تحصیلی
- مشکلات اجتماعی و مهارتی مرتبط با فقدان پیشرفت تحصیلی
به یاد داشته باشیم که تشخیص، شناسایی و درمان مشکلات مربوط به اختلال یادگیری (به عنوان مسیر درمانی کارآمد) کاری تخصصی است. چرا که افرادی با ناتوانیهای یادگیری، دارای ظاهر و رشد طبیعی و هوشی مناسب هستند و به لحاظ ظاهری تفاوتی با دیگران ندارند، بلکه عملکرد آنها همراه تفاوتهایی است. به همین دلیل، بهتر است با مشاهده ویژگیهای عمومی اختلالهای یادگیری، به متخصصین این حوزه مراجعه کرده و از تجربه آنها برای درمان بهره بجوییم.
یکی از این ناتواناییها در مسیر یادگیری، مشکلاتی است که در خواندن و نوشتن پیش میآید. زمان بروز این اشکال یا اختلال، معمولاً همزمان با شروع سن آموزش و آغاز مدرسه است.
اختلال در خواندن، بر روی آموزش سایر دروس تأثیر دارد و فرد در آموختن آنها دچار مشکل میشود. زیرابه علت ضعف در خواندن، مفاهیم درسهای دیگر را متوجه نمیشود و اختلال در نوشتن باعث کندی در آموزش میشود .
کودکانی که نمیتوانند خوب بخوانند یا بنویسند، چون بازخورد مناسبی از آموختههای خود و از محیط دریافت نمیکنند، دچار عدم امنیت روانی و افت تحصیلی میشوند. درنتیجه، اختلال خواندن و نوشتن با سلامت روحی دانش آموزان نیز سروکار دارد.
از طرفی با تشخیص بهموقع و صحیح این اشکال و با پیگیریهای لازم، میشود تا حد بسیار زیادی این اختلال را کمرنگ کرد . با آموزش صحیح و ایجاد راهکارهای مناسب جهت کسب مهارتهای لازم برای کودکان دارای اختلال خواندن و نوشتن، بهتدریج به آنان کمک میشود تا بتوانند بهتر بخوانند و مهارت لازم را به دست آورند. درنتیجه امنیت روانی آنان نیز افزایش مییابد.
کتاب حاضر مجموعهای از تمریناتی است که منطبق با الگوهای یادگیری و طراحی آموزشی نوشتهشده، درنتیجه مسیر یادگیری را هموارتر خواهد کرد . تنظیم محتوای کتاب بر اساس الگوی طراحی آموزشی نقش بسیاری در افزایش میزان یادگیری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، خواهد داشت.
این کتاب دارای سه فصل است. فصل اول، آشنایی با اختلالات یادگیری، انواع و دلایل به وجود آمدن و درمان آن است. فصل دوم، شامل شناخت حروف، انواع صداها و تمریناتی که بهصورت تئوری عنوانشده است. فصل سوم، شامل تمریناتی است که در بخش دوم به ذکر و معرفی آنها پرداختهایم. همچنین، برای درک بهتر مفاهیمی که روخوانی میشوند، تمریناتی در نظر گرفتهشده است.
با توجه به این نکته که، بهترین نتیجه در تکرار و تمرینات مداوم به دست میآید، لذا لازم است، حتماً در منزل تمرینات با زمانبندی مشخصی تکرار شوند. اولیای گرامی در راستای این همکاری، همان تمریناتی که در کلاس انجامشده، با بکار بردن کلماتی متفاوت تکرار کنند تا نتیجه بهتری حاصل شود.
یادآور میشویم که این کتاب دارای یک جدول ارزیابی است. با پاسخدهی به این جدول، حس شنیداری و دیداری و میزان تمرکز دانشآموز جهت چگونگی نحوۀ انجام کار، سنجیده میشود. اگر اکثر پاسخهای قسمتهای حافظه شنیداری ، تمیز دیداری، توجه شنیداری، توالی شنیداری و ادراک شنیداری، منفی و قسمتهای حساسیت شنیداری، زبان و تکلم، دقت و تمرکز، ادراک دیداری حرکتی و توالی دیداری، مثبت و قسمتهای حافظه دیداری و دقت و تمیز دیداری، منفی باشد، باید پیگیریهای بیشتر و دقیقتری برای رفع اختلالات یادگیری انجام شود و دانشآموز ازنظر کلینیکی هم سنجیده شود. در غیر این صورت با استفاده از این کتاب، راهکارهای معرفیشده و نیز ممارست بر انجام تمرینات آن میتوان تا حدود زیادی در برطرف کردن اختلال یادگیری دانشآموز، به آن کمک کرد.
ازآنجاییکه با شناسایی به موقع و انجام تمرینات مؤثر میتوان باعث بهبود اختلالهای یادگیری تحصیلی شد، لذا دسترسی به یک کتاب که هم به لحاظ علمی و هم به لحاظ عملی، استاندارد باشد، میتواند در این مسیر نسبتاً سخت، کمککننده و مفید باشد.
به همین دلیل کتاب «نگاهی نو به بهبود اختلالهای یادگیری» اثر قابل تقدیر خانم دکتر سحر سامی و معلم باتجربه سرکار خانم معصومه قدرتی، تلاشیست درراهبررسی،شناساییورفعاختلالهاییادگیری خواندن و نوشتن،کهمطالعهآنبه طور حتم در بهبود اختلال خواندن و نوشتن دانشآموزان کمک خواهد کرد.